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張磊的成功還直接得益于畢業(yè)后以耶魯的捐贈基金作為初期投資。而中國的一些大學為了偽造就業(yè)率不惜逼學生作假，很多畢業(yè)即失業(yè)的學生“被就業(yè)”。再說到宏觀的層面，單看兩組數據:行政公務支出在國家財政支出中的比例，2000年美國為9.9%，同一年中國是25.7%；而用于教育醫(yī)療的比例，美國是21.5%，中國是3.8%。況且美國的財政支出是中國的數倍，而中國的人口則是美國的數倍。每個人能享受到的教育資源，不言而喻。

2009年謝世的科學大師錢學森，與張磊一樣是從美國學成歸國的“海歸”。2005年，溫家寶總理前去看望錢學森時，老人一再向總理坦誠進言，“現在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題?！卞X學森的人生閱歷、科研成就鮮有人能及，對中美兩國教育也有著最切實的感受，顯然是中國大學教育讓他焦慮萬分，才向總理據實直言。

其實大道理無需再多講，對比以上幾組數據，真正領會大師的肺腑之言，問題就不言自明。耶魯贏得了中國學生無條件的忠誠和信任，這是給浮躁的中國大學教育一記耳光。最怕的是，中國的育人者們，摸摸臉蛋，像阿Q似的嘿嘿一笑了事。