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“去行政化”會不會損害高校和教授的尊嚴？如何解決當下的“擇校熱”、“條子生”等問題？10日下午，全國政協十一屆三次會議舉行了第二場集體采訪，幾位來自教育界的委員，就推進教育改革發(fā)表了意見。

全國政協委員、山西省教育廳廳長李東福說，現在在中學階段，特別是義務教育階段，不主張教師單獨組織補課，學校要補也同意補，則可以計入工作量，但是不能收費。

李東福還表示，至于學生個人和老師之間發(fā)生的，比如說學生個人找到老師補課，這個事情教育部門也很難作出一些處理，因為有些是屬于個人行為。總體上，從教育部門來說，不主張在義務教育階段，大量地給學生補課。

高?！叭バ姓焙?，會不會損害教師的尊嚴？對此，全國政協委員、北京師范大學教育學院學前教育系主任劉焱說：“大學‘去行政化’應當是能夠提升教授在大學工作當中的地位，肯定學術權力的尊嚴，而不是損害?！?/p>

全國政協委員、北京師范大學校長鐘秉林也認為，大學的核心是學術，是人才培養(yǎng)和研究，這是大學本質特征的體現，“去行政化”后，教師不會覺得尊嚴受到損害，大學校長也不會覺得受到損害，因為本來就沒有官員的感覺。

全國政協委員、華東師范大學黨委書記張濟順建議，一方面要加強對教師業(yè)務、學術水平的培養(yǎng)，另一方面也希望各級政府，包括中央政府到地方政府，都加大對教師隊伍建設的投入。

針對社會指責較多的“擇校熱”、“輔導熱”、“條子生”等問題，鐘秉林委員認為，這些問題突出反映了我國教育的一個矛盾，從過去上學難到現在的上好學難，優(yōu)質教育資源還是嚴重短缺。要解決這個矛盾，一是要合理配置教育資源，均衡發(fā)展；二是入學機會要均等。

李東福委員則呼吁，要推動義務教育均衡發(fā)展，必須嚴格規(guī)范辦學行為，在義務教育階段不再舉辦重點學校，取消原來的重點學校，取消重點班、實驗班，通過治標和治本相結合，加大投入，規(guī)范管理，以促進教育的公平。