光明網(wǎng)評(píng)論員：AI時(shí)代，閱讀是一種“反算法” 

光明網(wǎng)評(píng)論員：當(dāng)然，讀書日我們要討論的還是閱讀這件事。

但在AI用一分鐘就能總結(jié)一本書的今天，有多少人還在堅(jiān)持閱讀，并以相對(duì)傳統(tǒng)的方式閱讀，這是一個(gè)嚴(yán)肅問(wèn)題。有媒體針對(duì)短視頻時(shí)代人們的閱讀方式，以“世界讀書日，可以不讀書嗎”為題進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，67.9%的受訪者每月會(huì)讀完1-2本書，65.3%的讀者在閱讀過(guò)程中使用AI工具。值得注意的是，其中月閱讀量超過(guò)5本的高頻讀者中，52.2%的人經(jīng)常使用AI輔助閱讀。商家的嗅覺是敏銳的，許多閱讀類APP已經(jīng)開始AI布局，有的電子書平臺(tái)增加了“AI問(wèn)書”的功能，可以直接提取書中的人物、背景和金句，有的電子書平臺(tái)即將上線書籍解讀AI工具、AI伴讀工具。

這個(gè)調(diào)查結(jié)果與大眾的感受是相符的。有媒體觀察到，目前KIMI、語(yǔ)鯨等AI輔助閱讀工具已經(jīng)成為不少學(xué)生的閱讀伙伴，幫助篩選信息、輔助學(xué)習(xí)。當(dāng)“親自讀”難以完成閱讀作業(yè)，卻又面臨課堂討論、提交讀書報(bào)告的課業(yè)要求時(shí)，讀AI處理過(guò)的內(nèi)容成為一條極具誘惑力的便捷通道。但這會(huì)造成什么樣的結(jié)果呢？AI通過(guò)數(shù)理模型將文本簡(jiǎn)化為可量化的標(biāo)簽，過(guò)濾掉其中的不確定性，最后呈現(xiàn)出“一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特”的單一結(jié)論，這與傳統(tǒng)閱讀中個(gè)體通過(guò)思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對(duì)立。

其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，注意力稀缺到撐不起看完一個(gè)10分鐘以上的長(zhǎng)視頻，看不完一篇公眾號(hào)上三千字以上的文章，更不要說(shuō)看完二十萬(wàn)字的文本。還記得那部被文藝青年們追捧的《愛在黎明破曉時(shí)》么，這個(gè)電影記錄了在火車上邂逅的一對(duì)青年男女長(zhǎng)達(dá)一夜的深度對(duì)話和由此引發(fā)的靈魂共鳴。要用現(xiàn)在流行的兩分鐘解讀短視頻，這個(gè)電影就會(huì)變成“男孩被女孩的美貌和氣質(zhì)吸引，主動(dòng)搭訕一路”的爛俗故事。又有多少人就是從這樣的短視頻了解這個(gè)電影，并由此認(rèn)為這又是一部徒有虛名的文藝片？

我們真的能毫無(wú)節(jié)制地在閱讀上依賴AI的輔助，甚至讓它主宰我們的閱讀、甚至主宰我們的思想么？答案是否定的。無(wú)論是業(yè)界還是學(xué)界，甚至是那些拿AI做讀書報(bào)告的人，基本的觀點(diǎn)都認(rèn)為，AI是工具而非替代品，無(wú)法替代人類通過(guò)閱讀形成的認(rèn)知深度。AI可以替代重復(fù)性勞動(dòng)，卻無(wú)法替代人類通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)的自我啟蒙。在信息過(guò)載的時(shí)代，主動(dòng)閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來(lái)，與文字背后的思想交鋒，在孤獨(dú)中完成心智的成長(zhǎng)，最終完成“人之為人”的修煉。

看看現(xiàn)在走在科技前沿的大佬們都在擔(dān)憂什么？物理學(xué)家霍金曾說(shuō)，人工智能的全面發(fā)展可能帶來(lái)人類文明的終結(jié)，除非我們學(xué)會(huì)如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；約書亞·本吉奧公開呼吁暫停開發(fā)更強(qiáng)大的AI系統(tǒng)，認(rèn)為有潛在的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。人類對(duì)AI的擔(dān)憂并非空想，而是基于技術(shù)發(fā)展速度與社會(huì)適應(yīng)能力之間的落差，盡管部分擔(dān)憂帶有未來(lái)主義色彩，但不得不承認(rèn)人類與AI的博弈確實(shí)是值得關(guān)注且警惕的。當(dāng)下的人工智能技術(shù)主流強(qiáng)調(diào)“人在回路”機(jī)制，其意義在于強(qiáng)調(diào)人類深度參與和動(dòng)態(tài)協(xié)助，其核心在于通過(guò)人類與AI的交互閉環(huán)實(shí)現(xiàn)協(xié)同決策、優(yōu)化模型性能并保障倫理安全。這就要求充分發(fā)展人的主體性，而閱讀，特別是深度閱讀正是發(fā)展主體性的環(huán)節(jié)。換句話說(shuō)，誰(shuí)還能經(jīng)受得住深度閱讀的磨礪，誰(shuí)就能在未來(lái)的社會(huì)中勝出。