光明網(wǎng)評論員：從“不讓教師考公考編”中，看見異化的教育困境 

【閱讀提示】教師簽“禁考公考編承諾書”？官方通報來了！

光明網(wǎng)評論員：據(jù)媒體報道，日前，安徽新銳控股集團旗下多所滁州學校教師反映，入職時被要求簽訂“不參加考公考編承諾書”，且在滁州市公務員或者事業(yè)編考試當天，學校會對符合考試條件的教師挨個打電話，或拉工作群開視頻會議，沒有及時回消息的教師，會被認定為參加考公考編，將對參與考公考編人員進行處罰并通報。

今日（4月14日），當?shù)亟逃w育局發(fā)布了情況通報，稱要求簽訂承諾書一事“情況屬實”，已要求該集團予以糾正，“要切實落實到位，依法依規(guī)保障教職員工合法權(quán)益”。

“依法依規(guī)”四個字，為學校管理劃定了一條清晰的底線，表明哪怕有“學校維護教學穩(wěn)定性”的初衷，有“不強制簽訂，僅將承諾書作為一種誠信約定”的余地，也不能將“企業(yè)規(guī)定”凌駕于社會規(guī)則和共識之上。

教育質(zhì)量是學校的生命線。民辦學校深諳這一教育本質(zhì)，但一方面以“心懷崇高職業(yè)道德”的“教育公共性”來要求人才，另一方面卻以市場化企業(yè)的強勢管理方式來約束人才，這并非尊師重教的好方式。

這種應對人才流失的矛盾做法，與其說是一所學校的管理方式問題，不若說是民辦教育困境的一種異化呈現(xiàn)。當“人民教師”成為了“企業(yè)員工”、教育行業(yè)被當作了“服務行業(yè)”，民辦教師面臨的職業(yè)發(fā)展困境、自我認同偏差等，都成為影響民辦學校人才流失的因素。

近些年來，教育行業(yè)在人才吸引方面呈現(xiàn)出“冰火兩重天”的景象——一邊是數(shù)百名國內(nèi)外一流高校畢業(yè)生競聘一個公立學校崗位；另一邊則是民辦學校教學人員紛紛轉(zhuǎn)崗換行，另謀出路?！安粠Ь帯钡暮贤平處熀兔褶k學校一起感受著生存的壓力。

《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，全國共有各級各類民辦學校16.72萬所，同比上年減少11092所?？稍?019年，這兩個數(shù)字還是19.15萬所，同比增加了8052所。不論從數(shù)量的絕對值還是增減趨勢來看，短短幾年內(nèi)，民辦教育的環(huán)境都發(fā)生著深刻變化。

可以說，民辦教育在教育行業(yè)供需失衡的大潮中首當其沖。從需求側(cè)來看，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，人口出生數(shù)量減少使得一些地方著手將中小學“合并關(guān)?！?；另一方面，AI等人工智能技術(shù)革新不斷沖擊著教育行業(yè)護城河，也顛覆著人們對于該怎樣學習的傳統(tǒng)觀念。

而從供給側(cè)來看，當代教師群體的生活壓力已在輿論場中引發(fā)熱議，“30秒變身家長信任的樣子”等網(wǎng)絡熱梗傳遞出當代教師的焦慮。一份中國人民大學的調(diào)查研究顯示，教師群體抑郁癥的檢出率是17.8%，高于醫(yī)生、公務員、企業(yè)職工等職業(yè)，尤其以中學教師最突出。

在此背景下，民辦教育和公立教育在崗位穩(wěn)定性、職業(yè)前景、工資收入等方面的差異愈發(fā)凸顯，民辦教師的引、育、留、用也難以避免地成為難題。

2024年《政府工作報告》就深入實施科教興國戰(zhàn)略明確提出，“辦好特殊教育、繼續(xù)教育、專門教育，引導規(guī)范民辦教育發(fā)展”。該如何引導和規(guī)范？想必，幫助民辦教育機構(gòu)應對人才流失應當成為這一大問題之下的一個子命題，也是關(guān)注和支持民辦教育發(fā)展的一個具體落點。