數(shù)字化時代下，以數(shù)智技術(shù)為載體的數(shù)字化教學手段將高校英語教師、學生，教學資源、教學工具等元素進行聯(lián)通，形成新的互動關(guān)系與教學生態(tài)系統(tǒng)。英語教師作為高校英語教學數(shù)字化改革的重要主體，其數(shù)字素養(yǎng)培育尤為重要，能夠夯實英語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。當務之急，高校應圍繞現(xiàn)代教育要求，提升英語教師對數(shù)字化教育改革的適應性，培養(yǎng)英語教師數(shù)字技術(shù)運用技能和數(shù)據(jù)驅(qū)動教學的能力。

貫徹持續(xù)學習理念，培育英語教師數(shù)智意識

“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。高校應依據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，指引英語教師進行數(shù)字化教育研究，從數(shù)字化意識、數(shù)字社會責任等維度，探究教師應具備的數(shù)字素養(yǎng)框架，以快速融入傳統(tǒng)英語教育和數(shù)字技術(shù)融合發(fā)展的新時代。

高校英語教師應明確自身定位，即能夠作為構(gòu)建終身化、數(shù)字化教育體系的重要主體，認識到數(shù)字化首先是英語教學理念的根本性變革，積極關(guān)注英語教育技術(shù)的前沿動態(tài)，樹立前瞻性眼光，跟隨數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展增強數(shù)字化意識。英語教師應探究知曉數(shù)字技術(shù)在英語教育改革中的價值，明確英語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型會引發(fā)教學理論、模式、活動等方面的變革。在理念培訓和研究過程中，英語教師面對國內(nèi)外數(shù)字技術(shù)資源、數(shù)字化技術(shù)融入語言教學等多樣化研究時，應堅定攻堅克難的決心與信心；在明確國內(nèi)和國外英語教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型差距的情況下，更加堅定數(shù)字化意志。

英語教師主動參加教師數(shù)字素養(yǎng)提升的相關(guān)講座、研討會等，保持對英語數(shù)字化教育新理念與新技術(shù)的敏感度，進而增強數(shù)字化意識。高校構(gòu)建數(shù)字化培訓系統(tǒng)，追蹤英語教師數(shù)字理念和理論水平數(shù)據(jù)，針對教師整體出現(xiàn)的問題進行理論培訓，促使教師深入全面地理解數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵、價值和要求等，樹立正確的、契合時代發(fā)展的數(shù)字教育觀和技術(shù)觀；邀請專家學者、國內(nèi)外優(yōu)秀教師進?；蛘呔€上分享數(shù)字素養(yǎng)理論最新研究和認識，為英語教師提供系統(tǒng)前沿的數(shù)字素養(yǎng)知識體系，養(yǎng)成積極的、批判性的數(shù)字價值觀和態(tài)度。

優(yōu)化數(shù)字平臺供給，提升英語教師數(shù)智技能

數(shù)字化時代，高校應豐富英語數(shù)字化資源供給，與上級教育部門和社會相關(guān)單位及時溝通。通過注重對英語數(shù)字化教育資源的投入，為公共英語、英語專業(yè)等不同類型教師提供數(shù)字平臺，滿足不同教師群體的教學需求，以及教師在不同場景下的信息交流需求，從宏觀層面為英語教師提供互動化、智能化的教學信息服務。同時，高校發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用，聯(lián)動各級教育部門加強對英語數(shù)字教學平臺的維護和監(jiān)管，確保各平臺資源共享、信息安全，切實發(fā)揮數(shù)字教學平臺優(yōu)勢。據(jù)此，高校組織英語教師進行數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)研修，聚焦英語教育數(shù)字化技術(shù)，通過案例研討、經(jīng)驗分享、提出問題等方式，系統(tǒng)掌握英語教學和學習所需的大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、云計算等相關(guān)技能，具備扎實的信息技術(shù)與英語融合教學基礎(chǔ)。

高校英語教師所掌握的數(shù)字技術(shù)，包括但不限于網(wǎng)絡應用、計算機基礎(chǔ)操作、數(shù)據(jù)分析、多媒體制作等，以及與英語教學相關(guān)的英語語法詳解、每日英語聽力等專業(yè)軟件操作和運用技能。依托各類智慧教育平臺與教學實踐數(shù)據(jù)，英語教師能夠?qū)崿F(xiàn)智能決策能力的提升，將傳統(tǒng)教學資源與網(wǎng)絡教學資源有機整合，借助開源軟件設計微課視頻、電子教材等。同時，教師利用大數(shù)據(jù)分析工具、智能教學系統(tǒng)等與學生進行互動，獲得學生關(guān)于學習資源和英語學習情況的反饋數(shù)據(jù)，進一步優(yōu)化英語教育數(shù)字資源，提高英語教學內(nèi)容質(zhì)量。此外，高校之間、外國語學院內(nèi)部可打造內(nèi)外一體的英語教研共同體，通過線上線下經(jīng)驗交流會、英語公開課的形式，讓英語教師進行數(shù)字化教學成果與經(jīng)驗分享，進一步深化英語教師的數(shù)字化技術(shù)應用技能。

遵循科技人文融合性，強化英語教師數(shù)字社會責任

數(shù)字化時代，各類數(shù)字技術(shù)賦能高校英語教育科技性，要求英語教師始終保持對英語教育倡導的人文精神的尊重與追求，同時遵守數(shù)智倫理價值規(guī)范與法律法規(guī)，自覺尊重知識產(chǎn)權(quán)，樹立正確的技術(shù)價值觀，預防師生個人信息泄露等問題產(chǎn)生；運用科技的力量創(chuàng)設數(shù)字化英語教育環(huán)境，彰顯英語教育人文價值，從現(xiàn)代化視角詮釋英語教育社會意義，展現(xiàn)英語教育科技魅力和人文關(guān)懷雙重特征，彰顯英語教師的數(shù)字社會責任。

英語教師應嚴格遵守數(shù)智技術(shù)倫理，審慎運用數(shù)智化英語教學技術(shù)，將正向技術(shù)價值觀傳達給學生，確保學生面對國內(nèi)外海量的英語學習資源時，能夠辯證看待、有能力篩選適合自主學習英語的資源；面對中西文化差異性時，師生能夠堅持正確政治立場，對待不同的文化保持寬容態(tài)度，彰顯英語教育人文關(guān)懷的溫度。據(jù)此，高?？山嵺`培訓和培訓評估機制，讓英語教師針對同一教學主題設計在線課程、制作數(shù)字化教學資料，并通過說課、聽課形式，由其他教師和英語教學負責人作出評估；評估內(nèi)容包括英語教師的價值觀、數(shù)智意識、數(shù)智技術(shù)運用情況、數(shù)字倫理遵循情況等，給予教師數(shù)字素養(yǎng)提升水平全面反饋，督促英語教師積極承擔數(shù)字社會責任。

高校英語教師數(shù)字素養(yǎng)培育是系統(tǒng)性工程，需要學校、教師、社會等主體共同努力，全面增強英語教師數(shù)字化意識、提升教師數(shù)字化技能、履行教師數(shù)字社會責任，使高校英語教師能更好地適應數(shù)字化時代英語教育新需求。

（作者單位：阜陽職業(yè)技術(shù)學院公共基礎(chǔ)教育學院；本文系阜陽職業(yè)技術(shù)學院校級質(zhì)量工程教學研究重點項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育背景下高職公共英語實體課堂危機與重構(gòu)研究”〈項目編號：2022JYXM02〉研究成果）