農(nóng)業(yè)教育要向“新”而行（人民時評）

培育更多現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，才能答好農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化之卷、國家糧食安全之卷、生態(tài)文明建設之卷、世界發(fā)展貢獻之卷

“順天時，量地利”，這是一些人對農(nóng)學的認知。面向未來的高等農(nóng)業(yè)教育，會是何種面貌？應該怎樣展開？

變革正在進行中。創(chuàng)新小麥育種技術(shù)，讓小麥能夠抗干旱、抗高溫，中國農(nóng)業(yè)大學為應對全球氣候變化提供中國智慧；建成無人水稻農(nóng)場，實現(xiàn)耕、種、管、收全程無人化作業(yè)，華南農(nóng)業(yè)大學積極解答“誰來種地”“怎樣種地”難題；新設生態(tài)修復學專業(yè)，培育大自然的“醫(yī)生”，南京林業(yè)大學著眼全面推進美麗中國建設調(diào)整專業(yè)設置……2019年啟動新農(nóng)科建設以來，我國涉農(nóng)高校不斷深化改革，持續(xù)推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新，出現(xiàn)了格局性變化。

未來已來，新技術(shù)、新材料、新能源、新范式引領(lǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)生深刻變化，農(nóng)業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯。農(nóng)業(yè)高校作為農(nóng)業(yè)智力資源的集聚地、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要平臺，理應更好擔負起培養(yǎng)未來農(nóng)業(yè)人才、推動農(nóng)業(yè)科技進步、服務農(nóng)業(yè)強國建設的時代使命。努力對標新質(zhì)生產(chǎn)力要求，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，才能為農(nóng)業(yè)科技自立自強和農(nóng)業(yè)強國建設注入更強大的智力支撐。

學科布局要有“新突破”?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵超越了傳統(tǒng)范疇，不再局限于田間地頭的耕種與收獲，還深入微觀世界探索農(nóng)作物生命力的奧秘。它與前沿技術(shù)深度融合，從播種時機到灌溉水量再到病蟲害防治，利用大數(shù)據(jù)、智能設備精準把控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。它向著二產(chǎn)、三產(chǎn)延伸，延長產(chǎn)業(yè)鏈、提升價值鏈、拓寬增收鏈，以市場思維推動農(nóng)業(yè)發(fā)展。因此，涉農(nóng)高校要緊緊圍繞加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力的需要，新設一批、優(yōu)化一批、淘汰一批涉農(nóng)專業(yè)。

人才培養(yǎng)要有“新模式”?，F(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，理應更具前瞻性、創(chuàng)新性和實用性，在知識體系設計中平衡好“寬”與“深”、“基礎”與“前沿”等關(guān)系?？萍夹≡耗Ｊ桨颜n堂放在田間地頭，讓學生接觸農(nóng)村，砥礪志向，激發(fā)興趣；“強基計劃”“拔尖計劃”“101計劃”分類推進，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域輸送后備人才……推動理論學習與實習實踐相結(jié)合，基礎研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，學科交叉與融合走向深入，方能更好培育適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的卓越人才。

開放合作要有“新視野”。在經(jīng)濟全球化進程日益加速的今天，農(nóng)業(yè)問題超越國界，農(nóng)業(yè)教育應樹立全球視野。一方面，要通過不斷拓展中外合作辦學，推進校際學分互認、學位互授聯(lián)授，打造國際化的學習與研究環(huán)境，為農(nóng)業(yè)“走出去”提供人才保障。另一方面，應鼓勵涉農(nóng)高校積極參與國際科研項目，參與國際農(nóng)業(yè)標準規(guī)范研制，共同推動全球農(nóng)業(yè)創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

農(nóng)業(yè)，培育一粒粒種，滋養(yǎng)一株株苗，關(guān)乎國之根本。深化課程改革，加強教材建設，提升師資能力，培育更多現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才，才能答好農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化之卷、國家糧食安全之卷、生態(tài)文明建設之卷、世界發(fā)展貢獻之卷。助更多知農(nóng)愛農(nóng)人才圓夢希望的田野，農(nóng)業(yè)教育大有可為，必將大有作為。