近日，陜西省商洛市某中學(xué)在給高一新生發(fā)放的入學(xué)須知里稱(chēng)，出于教學(xué)需要，要求學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)自備iPad一臺(tái)，引發(fā)了家長(zhǎng)的爭(zhēng)議。（7月20日《華商報(bào)》）

陜西省商洛市某中學(xué)發(fā)通知要求高一新生自備一臺(tái)iPad，理由是“出于教學(xué)需要”，筆者以為這一說(shuō)法有些牽強(qiáng)。

首先，既然出于教學(xué)需要，iPad就跟投影儀一樣屬于教學(xué)設(shè)備，就不應(yīng)由家長(zhǎng)買(mǎi)單。就像學(xué)生去學(xué)校上學(xué)無(wú)需為學(xué)校買(mǎi)粉筆、黑板、桌凳一樣。該中學(xué)推出智慧課堂，使用iPad能提高上課效率，學(xué)校可以將iPad作為教學(xué)設(shè)備向教育主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)碇?，通過(guò)政府統(tǒng)一招標(biāo)集中采購(gòu)，從道理上說(shuō)，任何學(xué)校都無(wú)權(quán)讓家長(zhǎng)掏錢(qián)來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)裝備水平。

其次，學(xué)生自備iPad，超出了大多數(shù)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)承受能力。iPad可用來(lái)上網(wǎng)、游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看視頻，也可以瀏覽圖片、收發(fā)電子郵件等。從功能上來(lái)說(shuō)，它就是一臺(tái)小電腦，不過(guò)它的體積更小，攜帶方便，但價(jià)格不菲。上海、北京等大城市早就有學(xué)校試行iPad進(jìn)課堂。對(duì)于收入較高的大城市家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為孩子買(mǎi)一臺(tái)iPad也許不算什么，可對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不排除有的學(xué)生家里連電腦都沒(méi)有。讓這些家長(zhǎng)從有限的家庭收入里掏出幾千元給孩子買(mǎi)一部iPad，無(wú)疑增加了他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

再次，iPad進(jìn)課堂，學(xué)生通過(guò)iPad做題，提交后馬上就能知道自己的答案是對(duì)還是錯(cuò)，其自帶的統(tǒng)計(jì)功能也能讓老師隨時(shí)掌握學(xué)生擅長(zhǎng)做哪類(lèi)題目，可見(jiàn)，iPad對(duì)提高習(xí)題課的效率確實(shí)是有幫助的。但使用iPad會(huì)影響孩子視力、削弱孩子的寫(xiě)字能力、甚至讓孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不利于課堂互動(dòng)，也讓不少試點(diǎn)學(xué)校的家長(zhǎng)意見(jiàn)多多。

教學(xué)的核心是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，教育的目的不是知識(shí)的灌輸，而是能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的樹(shù)立，這些都不是iPad等科技產(chǎn)品所能帶來(lái)的。筆者認(rèn)為iPad進(jìn)課堂弊多利少，高中新生完全沒(méi)必要自備iPad入學(xué)。