【要順利推行等第制，老師和家長(zhǎng)的作用很關(guān)鍵，當(dāng)務(wù)之急，還是要建立與等第制相適應(yīng)的教師考評(píng)制度，讓等第制用效果來(lái)打消家長(zhǎng)的顧慮?！?/p>

“最近的測(cè)驗(yàn)，你們班平均分多少？最高分多少？你同桌這次考了多少分？”對(duì)不少小學(xué)生家長(zhǎng)而言，和孩子之間類(lèi)似這樣的對(duì)話，再熟悉不過(guò)。每次測(cè)驗(yàn)、考試出分之后，家長(zhǎng)們往往會(huì)拿孩子的分?jǐn)?shù)橫比縱比。分分計(jì)較，也讓孩子們深感“壓力山大”。不過(guò)，這種狀況即將終結(jié)，因?yàn)樵诮衲?月的新學(xué)期里，上海將在小學(xué)全面推行等第制評(píng)價(jià)，“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”，這樣的等第制評(píng)價(jià)，將取代現(xiàn)行的百分制。（8月29日《新聞晨報(bào)》）

考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。應(yīng)試教育分分計(jì)較的弊端向來(lái)飽受詬病。不少孩子因?yàn)橹豢捶謹(jǐn)?shù)的單一評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。等第制淡化分?jǐn)?shù)概念，無(wú)疑將減輕學(xué)生的精神壓力，創(chuàng)造一個(gè)更寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，是更符合兒童發(fā)展特點(diǎn)，有益兒童健康成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式?？墒?，也要看到，等第制能不能發(fā)揮出理想的作用，更多地取決于老師和家長(zhǎng)。

等第制的最大改變?cè)谟趯?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改變了，學(xué)生學(xué)得好不好，不是由分?jǐn)?shù)這一個(gè)指標(biāo)說(shuō)了算，而是由老師通過(guò)日常觀察、書(shū)面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、課堂分析、學(xué)生訪談、過(guò)程記錄、表現(xiàn)性任務(wù)進(jìn)行評(píng)估。新的評(píng)價(jià)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生某一方面能力作出評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師還需要寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)——表?yè)P(yáng)學(xué)生在某個(gè)方面的特長(zhǎng)，指出他在一些方面的不足，鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。這樣才可能鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得自我學(xué)習(xí)的能力?？梢哉f(shuō)，相對(duì)于百分制的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系對(duì)老師的考驗(yàn)更大，不僅工作量更大，難度也更大。如果老師馬虎了事，對(duì)每個(gè)孩子的評(píng)論都大同小異，很可能等第制只是讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)更容易，對(duì)自我管理更松散，很難起到鼓勵(lì)的作用。因此，建立更科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，應(yīng)是等第制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

而對(duì)家長(zhǎng)而言，孩子在小學(xué)階段輕松學(xué)習(xí)，但最終還是要在中考和高考的考場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)?！艾F(xiàn)在學(xué)得越輕松，今后的應(yīng)試難免會(huì)吃虧?！睙o(wú)法徹底打消家長(zhǎng)的顧慮，學(xué)校管得越松，家里就抓得越緊，各種課外補(bǔ)習(xí)班會(huì)依然紅紅火火，反而加重孩子的負(fù)擔(dān)。這也是引起公眾和輿論爭(zhēng)議的焦點(diǎn)所在。

教育改革往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，改革的局部推進(jìn)與整體配套至關(guān)重要。由此可見(jiàn)，要順利推行等第制，老師和家長(zhǎng)的作用很關(guān)鍵，當(dāng)務(wù)之急，還是要建立與等第制相適應(yīng)的教師考評(píng)制度，讓等第制用效果來(lái)打消家長(zhǎng)的顧慮。（譚敏）