剛剛開學(xué)，四川成都不少家長被難倒了，學(xué)校發(fā)放的英語教材中配發(fā)了磁帶，要求學(xué)生回家聽磁帶練習(xí)英語聽力。家長呼吁與時俱進，教育部門工作人員稱，教材的選擇要顧及全省，偏遠地區(qū)錄音機的普及率比多媒體高。

表面來看，磁帶教學(xué)方式的延續(xù)，是為了更好地兼顧貧窮地區(qū)學(xué)生的實際需求。不過仔細想想，即便是農(nóng)村地區(qū)，智能手機和電腦等設(shè)備普及率其實也不低。更大的原因，恐怕還是出于利益考量，從而讓教材出版機構(gòu)不愿也不想淘汰磁帶。

與數(shù)碼產(chǎn)品不同，磁帶保存時間較短，不易復(fù)制。磁帶的使用，意味著教材出版機構(gòu)具有較大的盈利空間，而一旦換做數(shù)碼產(chǎn)品，利益隨之大幅度降低，這無疑是教材出版機構(gòu)所不愿意看到的。

目前來看，教材編寫、發(fā)行機制，具有鮮明的壟斷屬性。主導(dǎo)教材內(nèi)容的，是屈指可數(shù)的教材出版機構(gòu)。一盤小小的磁帶，背后隱藏了壟斷利益格局。假如在教材出版機構(gòu)與教師、家長、學(xué)生之間，構(gòu)建起平等的對話機制，磁帶教學(xué)也就不會“長生不老”。（福建日報）

——山東·劉建國?