在上周末如期啟幕的福州小升初私立校的面談大戲中，各種奇葩考題在亮瞎家長們眼的同時，也讓網(wǎng)友們直呼，現(xiàn)在的孩子們真是不易。比如，有一道題目大意為：孫悟空哪個本領不是菩提道人所教授的。（5月12日《東南快報》）

考試目的在于考察知識掌握情況，因而，出題就該以閱讀的目的和文學的功能為出發(fā)點。像這種沒有半點思維含金量的考題，不過是在逼孩子死記硬背。按理說，出題者應是教學經(jīng)驗豐富的教師，他們對孩子的知識結(jié)構(gòu)應是清楚的，故而出題時難易度完全可控，何以走形跑偏？要說原因，要么是以此顯示自己的水平高，要么就是刻意刁難考生。這恰恰是一種教育無能。

要考察一個人的思維能力，必須用適應思維的考察手段。檢驗小學生的閱讀水準，看的是運用知識的能力，因而考題應盡量題意清楚明晰，讓考生稍假思索就能準確呈現(xiàn)知識積累；而要看孩子的思維是否足夠嚴謹細致，就應少設“陷阱”，讓考生讀懂題意，不至因理解不透或粗心看錯而跑題。讓考生耗費過多時間去琢磨題目是啥意思，看學生面紅耳赤抓耳撓腮，這已背離了教育最根本、最要緊的人性化原則。如此“任性”很沒“人性”。

近年來，各種奇葩偏題怪題在一些學校頗為吃香。其奇葩程度，別說考哭學生家長，考倒教授也不足為奇。這種變態(tài)現(xiàn)象很值得重視。柏楊曾說中國人以“整人”為樂，話雖刻薄，但話糙理正。教書育人講究循序漸進，最忌揠苗助長。對于這種以整人為樂的任性教育部門不能聽之任之，應果斷亮紅燈。