近日，國務院辦公廳印發(fā)《中國足球改革發(fā)展總體方案》，規(guī)定各地中小學要把足球列入體育課教學內容，加大學時比重。記者從泉州市教育局體衛(wèi)科了解到，泉州市已經上報121所足球特色學校待批，不過將足球全面納入教學內容存在師資緊缺、場地不足、經費有限等條件的制約，尚需時日。（3月30日《泉州晚報》）

泉州暴露出的落實足改之難，應很具有代表性。長期以來，在應試教育“指揮棒”的作用下，包括足球在內的體育項目在教育教學中扮演者微不足道的角色，不論足球硬件，還是足球軟件都嚴重不足，特別是場地問題，不少學校建設之初就沒有考慮到開設足球課，即便考慮到了，伴隨著學校招生規(guī)模擴大，場地也被教學樓、宿舍樓等擠占。如果不考慮這一客觀現(xiàn)實，強力推進勢必讓足球改革走偏，這絕非危言聳聽。

據(jù)央視報道，《中國足球改革發(fā)展總體方案》出臺后，對于改革的一項重頭戲——校園足球，一些地方和學校積極響應，但不好的苗頭也隨之出現(xiàn)，那便是用足球項目替代原有的其他體育項目。足球代替其他項目，足球一家稱雄校園，不僅背離了足改初衷，也背離教育規(guī)律，危害是極大的。

學生愛好是多元的，足球即便再有群眾基礎，也不能否認這一點。況且校園內，足球、籃球等各種體育項目并存，本就是校園活力的體現(xiàn)。所以落實足改既要蹄疾，政府及相關部門為足改爭取更多資金，加大足改投入力度，確保足改按照既定目標快速、有序推進，又要穩(wěn)妥，落實足改時不僅要看到客觀存在諸多問題，對一些不具備條件、條件不成熟的進行嚴格把關，而且要密切關注落實足改過程出現(xiàn)的問題，對偏離足改航向的及時糾正，不能讓好好的足改誤入歧途。