今年秋季，外來(lái)娃在廈門申請(qǐng)入學(xué)實(shí)行積分制。原規(guī)定7月5日早上8點(diǎn)半開始接受現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，可島內(nèi)許多心急的家長(zhǎng)天沒(méi)亮就等候在校門口。學(xué)位不足，家長(zhǎng)們都希望多建學(xué)校，但教育部門也很無(wú)奈，因?yàn)殚_辦學(xué)校牽涉社區(qū)規(guī)劃、房地產(chǎn)協(xié)調(diào)等諸多環(huán)節(jié)，這已經(jīng)超出了教育部門的權(quán)限范圍，學(xué)校也不是想建就能建的。（臺(tái)海網(wǎng) 7月5日）?

如果說(shuō)入學(xué)是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那么這是一場(chǎng)注定沒(méi)有退路的仗。無(wú)論是隨遷家庭大幅增多的現(xiàn)實(shí)，還是城市文明躍上臺(tái)階的重要衡量尺度，建校擴(kuò)校都是擺在城市面前亟需解決的問(wèn)題。當(dāng)公眾滿懷期待時(shí)，教育部門冷不丁地冒出一句“學(xué)校不是想建就能建”，感覺(jué)總像是被潑了盆冷水。

建校涉及多個(gè)部門，牽扯廣泛，的確不是由教育部門說(shuō)了算的。困難當(dāng)然存在，問(wèn)題是教育部門為緩解入學(xué)難作過(guò)哪些規(guī)劃，有哪些工程“想建”而“不能建”，遇到什么阻礙。這教育或政府部門為此作出了何種努力，最后卡在哪里等等，這些信息對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)都是秘密。

公開信息，一則讓公眾看到緩解入學(xué)難，部門作出過(guò)何種努力。再則公開后讓民眾了解那些橫在教育工程上的攔路虎究竟有哪些，有沒(méi)有單位或部門考慮到了教育優(yōu)先而積極讓道或?yàn)榻逃こ塘肀脔鑿降摹Ｈ齽t三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，公開難題向社會(huì)征集破解良方，在三兩部門關(guān)起門來(lái)商討無(wú)果的情況下，或許，民間智慧能帶來(lái)柳暗花明。

這幾年，每年聽到的是政府建了多少學(xué)校，增了多少學(xué)位，在教育設(shè)施投入上似乎都有大動(dòng)作。但每每報(bào)名季，都是家長(zhǎng)化身為斗士躋身人海的悲壯，是數(shù)千外來(lái)兒童面臨返鄉(xiāng)就讀的窘境。因而，我們對(duì)部門的要求并不是順利竣工的有多少，而是光鮮數(shù)字背后的信息。了解了總體信息，我們才能客觀認(rèn)識(shí)到政府部門對(duì)教育的重視程度，知道教育在廈門究竟是優(yōu)先發(fā)展還是其余城建的犧牲品。這樣也有利于難題解決，讓民眾在遭遇入學(xué)難時(shí)對(duì)政府多一絲理解，對(duì)未來(lái)多一點(diǎn)期許。