近日，有家長反映，江都區(qū)第二中學初三某班級，在新學期開始后重新安排座位，成績好的學生優(yōu)先選座位。具體做法是，排名靠前的先進教室，挑選靠前的座位；排名靠后的后進教室找座位。(2月26日，中國江蘇網(wǎng))

學生座位編排是形成教學環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，對孩子們的課堂行為、學習態(tài)度和心理發(fā)展，都起到一定的影響作用。老師在給學生安排座位的時候，要從多方面考慮。筆者認為，讓成績好的學生優(yōu)先選座位，在一定程度上會傷害其他學生的自尊心，實在欠妥。

20世紀30年代，美國著名教育家魏拉德·沃勒(Willard Waller)在對學生座位問題進行觀察研究時發(fā)現(xiàn)，愿意坐在教室前排座位的學生，大多在學習上過分依賴老師，或者學習熱情特別高、求知欲特別強；而愿意坐后排的學生，往往是些喜歡搗亂，或不愛聽講的學生。正因如此，老師在安排座位時，更要慎重。

如果他們按成績的優(yōu)劣來決定選座位的先后，不愛學習的孩子始終坐后排，他們的成績怎能提得上來？再者，就因為成績差一些，失去了選擇座位的主動權，一些個矮、近視的學生，不得不靠后坐。這既影響學習，又不利于健康。

當然，“優(yōu)先選座位”的設想，肯定能激勵學生好好學習，對于那些進取心強的孩子來說，這未必是件壞事。但是，初中生正處于青春成長期，他們自尊心強，但心理承受能力差。這種做法極易傷害那些不被“優(yōu)先”的孩子的自尊心。不但激發(fā)不了他們的學習熱情，反而將影響整個班級的學習環(huán)境。因此，這種決定多少有些“抓雞不成反蝕把米”的意味。

學校是培養(yǎng)學生的德、智、體、美全面發(fā)展的場所，單純以學習成績定好壞，實在不妥；要以成績高低定作為，是對學生的不尊重，更有違教育公平的原則。因此，按成績好壞來排定座位，這本身就是一種誤區(qū)。教育的目的是創(chuàng)造人才，鼓勵人才，不是埋沒人才，淘汰人才。學生在學校里，學習知識，更要學會做人。別讓孩子們成了分數(shù)的奴隸，也別讓“選座位”傷了他們的自尊。