5月21日，懷化芷江楊公廟學校，副校長沈宏木看著學生們認真地做著廣播體操，臉上浮現(xiàn)出笑容，“那次以后，學生懂事多了”。沈宏木所說的“那次”，是指5月2日學校發(fā)生的“校長下跪”事件。那天，也是課間操時間，校長楊文軍突然跪倒在全校700多名學生面前，流著淚勸學生們要好好讀書。（5月22日，瀟湘晨報）

曾經有報道說，2010年1月間，重慶市豐都縣星火學校校長鄭天云，在全校的家長會上，當著1200名教師、學生和家長的面，給他自己的母親下跪洗腳，以身示范教育學生孝敬父母，學會感恩，這種“晚輩給長輩下跪”多少還有些“合乎情理”；而這次在湖南，是校長給自己的學生下跪，學生“在上”而校長 “在下”，此等“逆襲”，實在是有些“可憐又可笑”。

應當承認，向學生下跪，其用心是良苦的：按照楊文軍校長的說法，由于農村學校留守孩子多，家庭情感的缺失而學生普遍不愛學習，他的這一“偉大一跪”，是在嘗試一種新穎的教育方式，等于是在向池塘里投了一塊石子，看這塊石子能不能激起漣漪，而無論是老師、學生贊同還是不贊同，他們都會去思考，有思考就會有改變，那么效果也就達到了。其實，這是一種“急功近利”，也是一種“自我安慰”！如果靠下跪能激起同學們的學習熱情，那么，學校的師長們將會搶著下跪而“天天下跪”。“一份耕耘，一份收獲”，天下哪有隨隨便便能夠“跪”成功的？

“向學生下跪”莫如“請學生上臺”。

“請學生上臺”，當然是經常地請學生代表上臺。而學生代表上臺之后，校長與學生“面對面”而“手拉手”，校長與學生“平等相待”。學習上，生活上，學生有什么困惑，有什么要求，校長有什么希望，有什么囑咐，師生之間，展開平等的對話與交流，校長們盡可能幫助學生解決實際問題；這其間，作為矛盾的主要方面，校長應主動地“以情感人，以理服人”而“身教勝于‘跪教’”才是。