上海不少中小學正在推行“電子書包”項目，iPad等平板電腦引入課堂和教學?！半娮诱n堂”添加了視頻、動畫，展示方便、形象，能調動學生興趣和積極性。但也有老師認為，知識的吸收性未必能勝過傳統(tǒng)課堂，很多家長也更信賴傳統(tǒng)課堂。（據(jù)3月27日《解放日報》）

“電子教學”終于從科幻世界走入現(xiàn)實社會，而“電子書包”一突破性的教學工具，在被公眾以好奇的眼光打量時，也注定要接受來自各方的質疑。其實，對于這樣一項新生事物，有贊賞有質疑亦在情理之中，畢竟它的誕生還很短暫，其效果和威力，也還沒有完全展現(xiàn)出來。因此，公眾不妨冷靜對待，莫急于否定，應用發(fā)展的眼光來看待。

教育的目的乃是傳承知識、培育人才，而無論是紙張還是平板電腦，都是知識的載體罷了，只要能夠發(fā)揮其教育效力，就應用包容心態(tài)對待之。而回顧人類歷史可知，教育領域的革新對人類文明發(fā)展的貢獻非常大。從最初的石刻壁畫、打繩結，到將文字刻在竹簡上、寫在羊皮卷上，再到紙張的發(fā)明，每一次文字工具的革新，都顛覆了舊有的教育模式，推動了一場教育革命，進而使知識和技術得以快速普及。

而從紙張到“電子書包”，也是一次劃時代的革新?！半娮訒彼哂械母呖萍继卣?，將使教育擺脫紙張的束縛，知識和技術的普及更為簡單快捷?！半娮訒钡陌l(fā)展前景無可限量，以其為中心的“電子教學”模式，正在逐步展現(xiàn)出巨大的魅力和威力，強烈沖擊著傳統(tǒng)教育模式。顯然，教育領域正面臨著一場新的革命，需要以積極的態(tài)度去迎接，而非消極的抗拒。

傳統(tǒng)教育模式存在著種種弊病。比如老師只能向所有學生傳授同樣的知識，難以一一了解學生的學習進程，無法做到因材施教，而“電子教學”則可以通過人機互動、即時反饋信息、自動整理數(shù)據(jù)等功能，針對每一位學生的特點，有針對性的傳授和輔導。再如傳統(tǒng)教育模式中，老師受到課堂空間和時間限制，教育對象很有限，而“電子教學”則通過互聯(lián)網(wǎng)打破了空間和時間的局限，理論上而言，老師可以面向全世界的學生授課。事實上，已有很多教師在做這方面的嘗試，而部分網(wǎng)站所推出的《網(wǎng)絡公開課》，也因其高質量、低成本受到公眾熱捧。

可見，“電子教學”不僅可以提高教學效率，還能使優(yōu)質教育的潛力得到無限擴張，并將教育主導權由教育者轉到受教者，真正實現(xiàn)教師資源的優(yōu)勝劣汰，使每一位受教者都能主動享受到最適宜的教育。如果“電子教學”模式全面普及之后，目前困擾公眾的各種問題，諸如教育資源不平衡、擇校難、高學費等等，也都將迎刃而解。

當然，對于眼下的“電子教學”而言，尚處于初級發(fā)展階段，僅僅是將傳統(tǒng)紙質教材內容，重新數(shù)字化編排搬進“電子書包”里罷了。即便以視頻、動畫等多媒體輔之，也不過是形式上的變化，還沒有達到顛覆性的效力。而未來的“電子教學”模式，究竟會呈現(xiàn)怎樣的精彩？正所謂想象力有多大，可能性就有多大，我們不妨拭目以待吧。