我情愿相信西安的做法是為了激勵孩子，但激勵孩子也需要講科學、講方法、講策略，歸根結底還是教育的問題。即便初衷是好的，但“畸形”的教育方式卻往往適得其反，不但收不到預期效果，還是一種教育的退步。往小處說，小學生佩帶象征差生標志的綠領巾，影響的不僅是他們的成長，或許還是一種心靈的創(chuàng)傷，將伴隨孩子的一生。往大處說，“綠領巾”僅僅是“畸形”教育的一種體現，在我們教育的各個領域、環(huán)節(jié)，各種各樣的“綠領巾”還有多少？

中國的教育歷來讓人很糾結，當教育的圓圈年復一年圍繞分數打轉的時候，改革、創(chuàng)新、發(fā)展從何而來？我們的教育應該培養(yǎng)什么樣的人才從來都是紙上談兵，從這個角度說，“綠領巾”引發(fā)的思考應當不止于事件本身，而應成為整個教育行業(yè)的反思點。