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第二十一條法規(guī)的出臺背景大概是個別教師簡單粗暴的教育方式給學(xué)生造成了身心傷害，于是就有了這條“一刀切”的法規(guī)。可幾年下來，這條法規(guī)讓中國教育變得越來越尷尬。這是為什么呢？

凡是做過教育工作的人都知道，批評教育與表揚(yáng)鼓勵是教育的“兩條腿”，兩者缺一不可。說第二十一條法規(guī)犯了幼稚病一點(diǎn)也不過分。正如有文章說的“在教育問題上，太過理想主義并非實(shí)事求是的態(tài)度”。多年的實(shí)踐證明，它不僅不利于未成年學(xué)生的健康成長，反而成了危害老師和學(xué)生及其家長關(guān)系的“隱形炸彈”。

中國家長普遍比較溺愛孩子，現(xiàn)在的孩子大多又比較嬌生慣養(yǎng)，再加上這條變相禁止批評教育學(xué)生的法規(guī)，三個“稱砣”全往一邊倒，中國教育能不“摔跤”嗎？這樣“一條腿”教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅承受挫折失敗的能力差，而且一些被縱容的學(xué)生很容易走上違法犯罪的道路?，F(xiàn)在學(xué)生自殺事件頻發(fā)和青少年犯罪率居高不下并非事發(fā)無因。

第二十一條法規(guī)表面上看是保護(hù)未成年學(xué)生權(quán)益，可它實(shí)際上反而讓多數(shù)未成年學(xué)生的合法權(quán)益得不到保護(hù)。比如遇到我在《謹(jǐn)防校園“學(xué)霸”成教育管理“黑洞”》一文中所說的“學(xué)霸”怎么辦？當(dāng)他們欺負(fù)其他同學(xué)或擾亂秩序影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)生活時，如果教師明哲保身做“楊不管”，那老師無疑是一個不稱職的老師，被縱容了的“學(xué)霸”今后也會更加驕橫跋扈?？扇绻蠋煈徒溥@種“學(xué)霸”，老師就可能觸犯法規(guī)并面臨學(xué)生及其家長“理直氣壯”的攻擊。