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相關(guān)評論：關(guān)注學生近視需要教育遠視

日前，教育部召開全國中小學生近視眼防控工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，教育部副部長陳曉婭要求，今后學校要對學生視力狀況進行及時監(jiān)測，將包括視力狀況在內(nèi)的學生體質(zhì)狀況將納入衡量學生綜合素質(zhì)的標準。(12月16日《重慶晚報》)

盡管培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的人才是我們教育的口號，但在人們的潛意識中，分數(shù)才是衡量學生素質(zhì)的唯一標準。可是，社會進步發(fā)展需要的不是“書呆子”或者“病秧子”。

孫存周先生有句話：真武者，“文能素手發(fā)科，武能舍身臨陣”，也就是太平時參加科考，能高中狀元，治國安邦。危難時，能投身行伍，十蕩十決。而無論“身體是革命的本錢”，還是“文武雙全”，其實都是對培養(yǎng)“德智體美”人才的渴望。于是，當幾個月前，義烏市蘇溪第一小學出臺一條“視力保持在5.0以上，或者已近視者，一學期下來視力不下降的學生，才可以參加三好學生的評選?！币?guī)定后，幾乎是捅了馬蜂窩。

我們不妨來看一組數(shù)據(jù)：有統(tǒng)計稱，近二十年，我國青少年的體質(zhì)呈嚴重下滑趨勢。其中，小學生視力不良檢出率為28%，初中生為60%，高中生為85%，且有不斷上升趨勢。而青少年近視發(fā)病率居世界第二，人數(shù)居世界第一。在軟的諸如“看書時眼睛不要離書本太近、看書每隔30分鐘要讓眼睛休息一會兒”之類告誡功力不足時，來的制度約束等硬手段何嘗不是一種被動的覺醒呢？

有人說，小學生太小，無法承受制度的約束。其實不然，《易經(jīng)》六十四卦之第四卦的蒙卦就有啟蒙奮發(fā)的意思，跟教育蒙昧的兒童不無關(guān)系。其第一爻的爻辭是：“發(fā)蒙，利用刑人，用說桎梏，以往吝?！碑斎?，這個“刑”不是令人恐懼的滿清十大酷刑之類。蒙卦的《象》解釋得很好：“利用刑人，以正法也?！币馑季褪钦f教育處于啟蒙時期的人，必須用嚴格的法規(guī)來端正其行為。而中小學生正是人生成長的黃金時期，在他們逐漸成熟的人生觀中植根規(guī)范行事的思維，既有利于孩子的茁壯成長，也能夠解除家長的溺愛之憂和學校應(yīng)試教育思維無法根除之急。

很多人總是在一些制度出臺時找出各種借口進行質(zhì)疑，但赤裸裸的現(xiàn)實擺在我們面前，應(yīng)該有大局和遠視意識，如果再不在中小學的體質(zhì)上進行一些制度性的約束，光靠家長和社會的自覺，或者糾結(jié)在少數(shù)遺傳近視的鼠目寸光中，我們失去的將不僅僅孩子的健康，甚至可能導致教育和國家的“近視”！