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安德烈·奧昆科夫  資料圖片

　　中國小學生的奧數(shù)題，難倒了世界著名數(shù)學家、菲爾茨獎得主安德烈·奧昆科夫。數(shù)學大師說他從來沒上過奧數(shù)，也不理解中國小學生拼命學奧數(shù)的做法，他認為那些太難、太刁鉆的題目，很可能傷害了孩子們學習數(shù)學的興趣。（5月7日《現(xiàn)代快報》）

　　按道理來說，堂堂菲爾茨獎的獲得者卻解不開一道小學生的奧數(shù)題，這的確夠丟人的。但是，在某種程度上來說，這也是折射了我們國家基礎教育的悲哀。小學是教育階段中的基礎教育，它應該帶給孩子們的是通識性的教育和獨立的思維方式。而數(shù)學作為基礎教育中的基礎學科，注重的應該是對邏輯思維的培養(yǎng)，而不是解題技巧。現(xiàn)實中的數(shù)學卻完全與之相反，做題、做題、再做題，最后，收獲的只不過是解題技巧，而不是思維方式。

　　奧數(shù)更是這種矛盾的集中爆發(fā)點。雖然各地的教育部門多次禁止小學升初中的考試，卻始終沒有什么效果，而奧數(shù)就是這個考試最核心的課程。于是，孩子們在一周的學習之后還要在周末上與奧數(shù)有關的課程，這時的奧數(shù)只不過是一張可能進入重點中學的門票。

　　而幾年前，中國的高中生屢屢在世界奧林匹克數(shù)學大賽上獲獎，這些獲獎者也大多進入了中國最知名的幾所大學，而后來有媒體報道，這些冠軍大多選擇的計算機或者是經濟學專業(yè)，并非數(shù)學，這時的奧數(shù)仍然不過是一張門票。

　　在美國，奧數(shù)只是作為一個幫助學生提高數(shù)學興趣的組織；而在中國，奧數(shù)卻變味了，變成了通往重點中學、重點大學的門票。

　　兩相比較，在中國無論是教育部門、學校、家長還是學生都把奧數(shù)當作了一個工具，而且是運用的十分嫻熟的工具。所以，學生們在各方的壓力下選擇了奧數(shù)，盡管絕大多數(shù)的學生并不情愿，吸引他們的并不是奧數(shù)本身，他們只不過在為了學習而學習，甚至于在為了奧數(shù)背后所帶來的利益而學習，于是，奧數(shù)冠軍們最終很少有選擇數(shù)學專業(yè)的，更多人選擇了可以產生更多回報以及周期相對較短的計算機或者經濟專業(yè)。

　　奧數(shù)存在的本意就是幫助學生提高學習數(shù)學的興趣，數(shù)學這種相對枯燥的基礎性學科，興趣更是顯得尤為重要?；蔚膴W數(shù)教育只培養(yǎng)出了功利的奧數(shù)冠軍，卻沒有培養(yǎng)出他們對數(shù)學的興趣，而從事類似于數(shù)學這種基礎學科研究的人卻越來越少。是的，我們該讓奧數(shù)做回它自己了。（魏巍）

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（責編：劉寶琴）